INCENTIVANDO A CRIATIVIDADE

O seu filho mostra criatividade quando balança um pandeiro, toca a bateria acompanhando a batida da máquina de lavar louças ou tira alguma coisa de onde antes não havia nada, um desenho, uma pintura a dedo, um animal de argila. Esta habilidade está presente, também, quando vestem sapatos velhos e brincam de casinha, insistem para que você prepare um lugar para o amigo imaginário na mesa do jantar, narram grandes histórias sobre como o leite na verdade foi derramado, ou imploram para você se livrar dos monstros que habitam o armário do quarto de dormir.

Cultivar as habilidades criativas do seu filho envolve um pequeno paradoxo. Às vezes você precisa relaxar, se afastar e deixar que ele tome as decisões artísticas e inventivas sozinho. Você pode, no entanto, estimular a imaginação fazendo perguntas provocantes sobre o como e o porquê de objetos e situações. É muito importante que você esteja disponível para reconfortar o seu filho quando as aventuras criativas não derem certo e que elogie tanto as tentativas quanto os trabalhos acabados.

É necessária alguma ajuda concreta. É sua tarefa, por exemplo, proporcionar ao seu filho experiências que possam ser aproveitadas nas aventuras criativas. Sem ter visto, ouvido e participado das muitas maravilhas do mundo, ele não possuirá uma base sobre a qual construir ou imaginar. Proporcionar tais experiências significa fazer, por exemplo, longas e cuidadosas observações das pessoas, objetos e lugares cotidianos, piqueniques no parque e visitas a bosques e riachos. Nessa página, discutimos a estimulação da criatividade através de projetos de arte e brincadeiras de faz-de-conta.

Projetos de arte

Materiais artísticos feitos em casa Aqui estão receitas de argila e tinta boas e seguras para os seus filhos. Receita de argila de farinha 4 xícaras de farinha 1 1/2 xícara de sal 2 xícaras de água corante alimentício Misture a farinha e o sal. Adicione a água lentamente. Amasse durante 10 minutos (cubra suas mãos com óleo vegetal para protegê-las do sal). Separe em porções e adicione o corante. Guarde na geladeira em potes herméticos. Passe óleo nas mãos do seu filho toda vez que ele usar a argila. Após 24h, as esculturas de argila de farinha estarão secas e o seu filho poderá pintá-las. Receita de argila de bicarbonato de sódio e farinha de milho 2 xícaras de bicarbonato de sódio 1 xícara de farinha de milho 1 1/4 xícara de água gelada corante alimentício Misture o bicarbonato de sódio e a farinha de milho. Adicione a água lentamente. Leve ao fogo médio por 6 minutos, mexendo sempre. Espalhe numa assadeira para esfriar, cobrindo com um pano úmido para manter a argila hidratada. Amasse durante 10 minutos. Divida em porções pequenas e adicione o corante. Guarde em potes herméticos. Receita de pintura a dedo Misture 1/4 de xícara de goma para engomar roupas com duas gotas de corante alimentício ou uma colher de chá de têmpera em pó.

Às vezes, é preciso instrução prática. É preciso ensinar o seu filho a usar os materiais de arte que você dá a ele. As suas sugestões irão ajudá-lo nos primeiros esforços para desenhar e pintar e, em muitas situações, a sua supervisão será indispensável. É divertido comprar os materiais de arte e existe uma grande variedade deles. Antes do primeiro ano de vida, a criança adora rabiscar num pedaço grande de papel com um lápis de grafite sólido. Ela logo pode avançar para lápis de cor, giz de cera, giz e, lá pelos 2 anos, canetas hidrocor à base de água.

Quando o seu filho estiver pronto para pintar, provavelmente com 2 anos, pense primeiro em proteção: uma camiseta velha para cobrir a criança e folhas de jornal ou um tapete especial para forrar o chão. Com 2 anos, a criança pode ajudar você a fazer a pintura a dedo. Para pintura em cavalete, os guaches são uma boa escolha.

Considere usar simples folhas de papel-jornal (que você pode comprar em bobinas nas papelarias ou lojas de materiais artísticos), papel de forrar prateleira, papéis de embrulho ou papéis de impressão usados que você traz do escritório. Os pintores iniciantes costuma se sair melhor com pincéis de confeitaria ou brochas encontradas em lojas de tintas; elas retêm mais tinta e são fáceis de manusear.

A partir dos 2 anos, a criança adora bater, enrolar e amassar qualquer tipo de massa que você dê a ela, à medida que o sentido do tato se desenvolve. A forma de argila mais prática, para começar, é a variedade plástica que você compra em lojas ou a argila de farinha ou de bicarbonato de sódio que você mesma pode fazer.

Livros de colorir - você deve deixar o seu filho usar os livros de colorir ou eles desencorajam a criatividade? Os educadores dizem que eles são bons, contanto que você também forneça papel em branco e não insista para que a criança respeite as linhas das figuras. Eles dizem que os livros de colorir ajudam a criança a desenvolver a destreza com giz e proporcionam uma oportunidade para explorar as cores e as combinações de cores. Com um livro de colorir, a criança pode fazer figuras consideráveis, talvez num dia em que ela não tenha disposição para começar do zero.

Imaginação trabalhandoBrincadeiras de faz-de-conta - você verá o seu filho fazer as primeiras tentativas de faz-de-conta mesmo antes de poder caminhar, quando vocês dois brincarem de esconde-esconde com um lenço. Com seis meses, o bebê finge pentear a cabeça, careca ou não, com uma escova. O que está começando a caminhar imita a limpeza do chão com um brinquedo de empurrar, se nenhuma vassourinha estiver à mão. O seu filho irá surpreendê-la com sua inventividade: uma toalha de banho se transforma numa capa para dançar, ou numa mochila para carregar objetos. Você também pode contribuir com os acessórios, incluindo vestimentas velhas como chapéus, sapatos e outras roupas, bijuterias, uma maleta ou uma mala pequena. Você vai aprender a não descartar caixas grandes de papelão ou outro material limpo em boas condições de uso.Às vezes o seu filho traz bonecos, bichos de pelúcia e fantoches para as brincadeiras imaginativas. Longas conversas podem surgir enquanto a criança reconstitui situações interessantes ou inquietantes. É provável que você também escute versões de castigos e sermões que reconhecerá como vindos de você.

Amigos imaginários - outras vezes, esses teatros podem incluir um companheiro imaginário. As crianças mais novas têm mais aptidão para ter esses amigos imaginários, mas muitos irmãozinhos mais velhos também os têm. O amigo pode causar a você alguns aborrecimentos, quando a criança insiste num beijo de boa-noite ou num lugar à mesa para ele, mas também há vantagens. O mais importante é o companheirismo, qualquer que seja a hora e o lugar em que o seu filho deseje.

O seu filho pode desenvolver a criatividade desenhando, pintando, esculpindo e interpretando. Há muitas oportunidades para expressão na música, também. Na próxima página, leia sobre como integrar a música e a televisão na vida do seu filho.

por Michael Meyerhoff, Ed.D. - traduzido por HowStuffWorks Brasil

PROGRAMAS DE APRENDIZADO INFANTIL E PRÉ-ESCOLAR

Independente de todos os brinquedos, jogos, livros e músicas que o filho experimenta em casa, alguns pais se perguntam se devem fornecer um ambiente externo para diferentes tipos de estimulação. Quando a criança está pronta para a pré-escola?

Aprendizado acadêmico pré-escolar

Você deve seguir um dos vários programas disponíveis atualmente que afirmam que os pais devem ajudar o desenvolvimento mental de seus filhos ensinando-os a ler, a fazer contas e a aprender línguas estrangeiras enquanto ainda são bebês? A controvérsia pode nunca ser resolvida. De fato, alguns especialistas em visão alertam que as habilidades visuais necessárias para trabalhar com caracteres não se desenvolve plenamente antes de a criança completar 6 anos e esta atividade precoce pode aumentar a possibilidade de problemas de visão. Outros especialistas não vêem ligação entre a leitura precoce e as deficiências visuais.

A maioria dos educadores dizem que brincadeiras imaginativas são, de longe, mais importantes do que a aprendizagem acadêmica para qualquer criança em idade pré-escolar. Os programas idealizados para educar o seu filho ou aumentar seu QI não causam nenhum prejuízo real a uma criança que esteja entediada e confusa com eles ou que pareça apreciá-los, mas tais programas provavelmente não são bom negócio, também.

Dispense as lições formais em casa - o pesquisador pioneiro Arnold Gesell recomendava que a mesma flexibilidade fosse usada tanto em questões de preparação acadêmica como na preparação para caminhar. A certeza de que é prejudicial para as crianças aprender a ler antes de ir para a escola está desatualizada e há crianças que, de fato, aprendem tal habilidade sozinhas. Este é um estímulo ardiloso e maravilhoso para o ego da criança, um feito tão grande quanto os primeiros passos que ela dá sozinha. Se o seu filho estiver cheio de questões sobre números e letras, responda, de todas as maneiras. Dê à criança tanta informação quanto ela quiser, mas não desperdice o tempo de vocês dois em lições formais de sala de aula.

Ensine o seu filho a pensar e a lembrar - o que se pode fazer para ajudar qualquer criança, superdotada ou normal é ensiná-la a pensar e a lembrar, ambas habilidades de que ela precisa. Dê, à criança de 1 a 3 anos, exercícios de comparação e classificação (separando as roupas para lavar; organizando uma coleção de belas pedras coletadas em suas caminhadas, primeiro por tamanho e depois por cor; empilhando as panelas no armário). Faça a criança pensar sobre as situações. Por exemplo: por que aquele cachorro do outro lado da rua está mancando? As crianças da fotografia estão felizes ou tristes? Peça à criança para expor suas razões ou observações. 

A criança dessa idade não vai conseguir lembrar o que você disser que acontecerá daqui a uma semana, mas o que estiver para acontecer depois da hora do lanche não apresenta problemas. Estenda os intervalos, um pouco de cada vez. Ela não vai lembrar de uma série de instruções, mas é capaz de lidar com dois comandos, como "Pegue o seu livro e coloque na prateleira". Dê três comandos da próxima vez.

A questão da pré-escola

Outra questão sobre educação precoce freqüentemente incomoda os pais de crianças de 1 a 3 anos: o maternal ou a pré-escola são necessários, recomendáveis ou mesmo bons para crianças bem pequenas? Alguns pais não consideram assim. Eles acham que seus filhos passarão bastante tempo na escola mais tarde. Outros acreditam que a experiência social é importante para seus filhos e que aprender a executar tarefas como formar fila, ficar sentado durante um período de tempo e prestar atenção na professora dá à criança um bom começo na escola regular.

Em geral, os pais que trabalham preferem a experiência da pré-escola em vez de babás ou creches, por uma série de razões que variam da conveniência ou da despesa à convicção de que tal experiência é valiosa. Alguns pesquisadores dizem que, antes dos 3 anos, as crianças não têm o nível mínimo de socialização necessário para experiências bem-sucedidas em qualquer tipo de escola. Nessa idade elas começam a se relacionar com outras crianças para realizar atividades como construir ou destruir, brincar e fazer travessuras.

Escolhendo uma pré-escola - ao escolher qualquer maternal ou pré-escola, é importante decidir primeiro exatamente o que você espera do serviço e o que você imagina que beneficiará mais o seu filho. É simplesmente a oportunidade de se sociabilizar com outras crianças? Preparação para a educação formal? Uma atmosfera que se concentra em atividades imaginativas e criativas? Pergunte a si mesmo se o seu filho está mais apto a se desenvolver numa escola onde o programa é muito estruturado ou numa onde as crianças têm alguma liberdade para escolher suas atividades. A personalidade do seu filho deve ser um fator de peso na sua decisão sobre o tipo de escola que ele espera.

Visite a pré-escola sozinho -  visite sozinho qualquer escola, pelo menos uma vez, para que você possa conversar com os funcionários e observá-los enquanto eles interagem com as crianças. Fique tempo suficiente para ver como o programa funciona. Se a escola for grande, descubra como as crianças são divididas e qual o tamanho dos grupos. Determine a proporção entre professores e alunos e questione o diretor ou os professores sobre as políticas e teorias da disciplina da escola. Observe como os funcionários lidam com os inevitáveis conflitos entre crianças. Veja com cuidado a infra-estrutura da escola. Os aparelhos de brincar são seguros, estão em boas condições, são suficientes para o total de crianças? Os brinquedos e os materiais de arte são adequados? Pergunte o que eles costumam servir nos lanches e nas refeições.

Visite a pré-escola com o seu filho - quando você encontrar a escola que julgar melhor, leve o seu filho para visitá-la. Se você decidiu que ele irá freqüentá-la definitivamente, não faça perguntas que dêem a ele a chance de dizer não; formule-as de modo determinado, por exemplo, "de que parte da sala de jogos você acha que vai gostar mais?", em vez de "você quer ir ali todo dia?". Quando o seu filho começar a freqüentá-la, tente manter o seu ambiente doméstico bastante estável. As primeiras semanas do seu filho na escola não são boas para você se mudar, começar um novo emprego ou fazer grandes alterações na vida familiar.

Se o seu filho freqüentar ou não a pré-escola, você pode ajudá-lo a desenvolver habilidades de memória e pensamento com exercícios informais de triagem, raciocínio e de seguir instruções. Não há provas de que o aprendizado acadêmico, como matemática e leitura, seja benéfico antes de a criança começar a escola; não decepcione você e seu filho, portanto, tentando implementar lições formais. Como você leu neste artigo, há inúmeras maneiras de estimular a mente do seu filho com experiências educativas e divertidas, sem nenhum treinamento formal.
 

por Michael Meyerhoff, Ed.D. - traduzido por HowStuffWorks Brasil

CRIANÇAS SUPERDOTADAS

  

Quem é superdotado?

É difícil determinar a precocidade do desenvolvimento mental de uma criança e é particularmente difícil avaliar em crianças muito pequenas. Os educadores reconhecem dois tipos de dotes, o intelectual e o criativo, e os programas para crianças superdotadas hoje são rotulados "para superdotados e talentosos". Os indivíduos superdotados intelectualmente são pensadores lógicos, capazes de muita concentração interior e têm QI de 130 ou mais. A maioria das pessoas superdotadas criativamente são imaginativas, adaptáveis e é provável que se envolvam em trabalhos artísticos; elas têm QI de pelo menos 120.

Crianças brilhantes e saudáveis, provenientes de ambientes estimulantes, freqüentemente podem se enquadrar nessas classificações. Normalmente, elas são muito questionadoras sobre o mundo ao seu redor, são criativas com as palavras quando estão aprendendo a falar e, enquanto estão brincando, são criativas com os brinquedos. Alguns adoram livros e aprendem a ler bem antes da idade escolar. Eles são ávidos para aprender e alguns mostram, logo cedo, indícios de um interesse e de um talento especiais para música, arte, teatro ou dança. O mundo da fantasia é um chamado forte para alguns, que usam a imaginação de modo criativo.

Avaliando crianças superdotadas

Se você é mãe ou pai de uma criança que pode ser superdotada, provavelmente você está feliz com isso. Mas, ao mesmo tempo, pode estar preocupado. Você pode estar dividido entre pressionar demais e estimular o suficiente para desafiar o seu filho brilhante. Uma avaliação formal é a maneira mais confiável para determinar se o desenvolvimento de uma criança a situa na classificação oficial dos superdotados e talentosos. Uma criança que sabe ler aos 3 ou 4 anos é considerada pronta para os testes, mas os pais devem ter consciência de que uma avaliação feita tão cedo talvez não seja tão correta quanto uma feita mais tarde.

A avaliação de uma criança superdotada deve ser realizada por uma pessoa ou por um serviço que tenha experiência com crianças pequenas e também com os testes e métodos de interpretação apropriados. Isto envolve o uso de certos testes padronizados que medem o desenvolvimento dos níveis de habilidade e de talento, mas a avaliação quase nunca envolve o uso de testes de inteligência, em razão da instabilidade do QI em idades precoces. Os resultados de uma avaliação indicam quais as áreas de aprendizado que uma criança pode começar a dominar em idade precoce e o nível de leitura apropriado para a criança. Uma vez conhecidos os resultados, você pode considerar opções como entrar mais cedo para a escola e o envolvimento em programas especiais. Os pais interessados em fazer avaliações podem utilizar seu pediatra, agências sociais ou programas para superdotados.

 

Características das crianças superdotadas

Muitas crianças superdotadas e talentosas não lêem antes de ir para a escola; a leitura precoce não é o único critério de uma habilidade mental ou criativa excepcional. Se você tem interesse que uma avaliação seja feita com o seu filho e ele não sabe ler, é uma boa idéia acumular provas de informação. Mantenha um registro escrito de suas observações sobre o comportamento avançado do seu filho. Use exemplos e anote características como estas:

 

• fala precoce, com vocabulário semelhante ao de um adulto e questões ou observações excepcionalmente perspicazes ou astutas;

• memória excelente;

• habilidade especial para desenho ou outro trabalho artístico;

• habilidade de se concentrar numa atividade por longos períodos de tempo.

Os educadores também sugerem que você continue a encorajar a curiosidade natural do seu filho, sem pressionar ou forçar. Proporcione quaisquer experiências enriquecedoras que puder, principalmente as que o seu filho gosta. Aproveite oportunidades em livrarias, museus infantis e afins. Tente encontrar outros pais dispostos a se juntar a você e dividam seu conhecimento e entusiasmo enquanto levam as crianças a passeios educativos adequados. Procure oportunidades em sua vizinhança: uma construção, onde o seu filho pode ver caminhões, máquinas e materiais de construção; o corpo de bombeiros local, onde o pessoal talvez esteja disposto a conseguir uma excursão de verdade se você solicitar com antecedência; uma viagem de ônibus pela cidade, que pode ser uma experiência emocionante para uma criança que em geral só anda de carro. Há experiências de aprendizado disponíveis em quase toda parte por onde você anda com o seu filho.

Lembre-se de que a mais superdotada das crianças é criança em primeiro lugar, superdotada depois. É fácil tratar uma criança superdotada como se ela fosse bem mais velha; no entanto, elas são imaturas para algumas coisas. Ao mesmo tempo em que a criança brilhante de 3 anos pode ter a capacidade cognitiva de uma de 5, ela pode ter a coordenação corporal ou o desenvolvimento social e emocional de uma de apenas dois anos e meio. Todas as crianças, quaisquer que sejam seus potenciais e capacidades, precisam do amor, da atenção e dos conselhos de pais que não tentem transformá-los em miniaturas de adultos.
 

por Michael Meyerhoff, Ed.D. - traduzido por HowStuffWorks Brasil

 

ENTENDA COMO FUNCIONA A MENTE DAS CRIANÇAS SUPERDOTADAS

Elas precisam ser vistas como crianças; mas sem ignorar seu talento especial

Elas enxergam o mundo com olhos diferentes e possuem um desenvolvimento moral que causa inveja a muitos adultos. Os casos de crianças superdotadas são mais comuns do que as pessoas imaginam e estão longe de ser um bicho de sete cabeças, principalmente quando acompanhados por profissionais.

O mais importante para entender e interagir com essas crianças é não esquecer a idade que elas apresentam, só assim o tratamento consegue ser correto. A responsável pelo Instituto de Otimização da Aprendizagem (INODAP), Maria Lúcia Prado Sabatella, tira todas as dúvidas e esclarece o que significa esse talento especial.

O que são crianças superdotadas?
"Crianças superdotadas primeiramente são crianças e, depois, superdotadas", explica Maria Lúcia Prado Sabatella. A especialista ressalta que só quando as pessoas deixam o lado superdotado para segundo plano e se preocupam mais com a criança conseguem entender como funciona a mente de um superdotado.

"Essas crianças são iguais a todas as outras em seu desenvolvimento motor e neurológico. O que acontece é que o desenvolvimento mental é foge à sintonia das demais. Seu desenvolvimento intelectual e emocional normalmente não é compatível com a sua idade o que gera uma discrepância em relação aos seus colegas: eles podem ser muito hábeis em ciências e não se interessar pelas demais disciplinas curriculares, por exemplo, podem tirar notas baixas ou não gostar do estudo formal", afirma a especialista.

Como vivem essas crianças?
Crianças com dons especiais para aprendizagem desenvolvem quase todas as funções intelectuais em níveis diferenciados, por isso apresentam algumas diferenças de comportamento diante das outras. "Justamente por terem o desenvolvimento cognitivo, a aprendizagem e quase todas as funções intelectuais em níveis diferenciados, elas conseguem brincar como crianças comuns, mas quando vão conversar, deduzir ou chegar a conclusões, as demais crianças não as entendem e isso também acontece com os professores", diz a especialista .

Elas fazem as mesmas coisas que normalmente são adequadas a sua idade. O desenvolvimento moral, porém, é tão avançado que seus critérios e julgamentos estão além de muitos adultos. "Talvez seja por isso que não façam coisas que desafiem as leis, lesem pessoas ou desagradem os demais. Há um sentido de justiça e igualdade maior que o encontrado na maioria dos adultos".

Existe uma escola especifica para essas crianças? "A escola específica para essas crianças é aquela onde devem ser respeitadas as necessidades educacionais especiais de cada uma delas, onde elas estão inseridas legalmente", diz Maria Lúcia Prado. "Essas crianças, como especiais, precisam de atenção e de cuidados educacionais adequados à sua condição."

 A escola para se tornar ideal tem de atender todas as necessidades dessas crianças. "Elas precisam apresentar flexibilização curricular para as que já dominam alguns conteúdos que estão sendo abordados e adequação nas avaliações que, muitas vezes, priorizam a progressão de série."



Como e com quantos anos podemos perceber que uma criança é superdotada?
Descobrir que uma criança é superdotada não é tão difícil. Os pais facilmente percebem uma grande diferença na forma que a criança se comporta e nas atitudes que ela apresenta. Os testes de QI também são uma opção, mas não são o único instrumento para esses casos.

"Os testes de QI são padronizados no Brasil para serem feitos depois dos 6 anos. Mas como é uma medida que não abrange todas as áreas da inteligência e não são feitos para mensurar a superdotação, não passam de um instrumento no meio de um processo muito mais amplo de avaliação. No INODAP estamos percebendo cada vez mais, os pais e escolas encaminharem crianças muito pequenas".  

Não há idade para detectar a superdotação, mas desde os 2 anos já é possível observar as grandes diferenças apresentadas por essas crianças. "Nós preferimos que seja a partir dos 3 anos, quando a criança já está iniciando a vivência escolar e é facilmente percebido a sua diferença em relação aos demais,embora os professores ainda não vejam isso. Mas existem casos de crianças que são "diagnosticadas" antes disso, já que os pais se espantam com as diferenças apresentadas.

Algumas crianças estão sendo avaliadas com 2 anos a dois e meio, em procedimentos informais e comparativos. São conclusivos e não mudam com o passar da idade. Normalmente solicitamos que no início do ensino fundamental elas voltem para complementar áreas de avaliação incompatíveis de serem avaliadas em idade muito precoce , explica Maria Lúcia Prado.

Como os pais devem reagir diante dessa situação?
Procurar apoio e orientação de profissionais que entendam e tenham habilitação nessa área. Quanto antes estiverem informados melhor poderão entender as diferenças e necessidades de seus filho e conduzi-los adequadamente. Somente a orientação correta dará informação para saber que essa criança é normal e apenas precisa de um entendimento mais correto.

Como crianças superdotadas precisam ser tratadas?
Não existe nenhum tratamento clinico já que não estamos falamos de uma doença, como explica Maria Lúcia Prado. "O tratamento clínico não é necessário nem é adequado. Superdotados precisam apenas conhecer seu potencial e sua condição particular intelectual. Não necessitam de tratamento, pois é uma condição do indivíduo, e não uma patologia".

A falta de informação pode causar problemas?
Normalmente, o desconhecimento da superdotação gera indivíduos insatisfeitos, inseguros, desestimulados com a escola, ou que desistem dessa parte acadêmica, além de outros problemas, como explica a especialista. "Crianças superdotadas que não possuem as informações necessárias para entender o seu lado diferente se transformam em crianças frustradas por não encontrarem desafios compatíveis com sua inteligência e podem ser vistas como desatentas, dispersivas, desmotivadas e, principalmente nos dias de hoje, como portadores de transtornos. O mais comum é o TDAH o transtorno de déficit de atenção com hiperatividade"

O maior problema é que muitas dessas mentes brilhantes têm sido tratadas com medicação do modismo atual. "O que acontece é que inúmeros comportamentos do indivíduo hiperativo são semelhantes a características comportamentais do superdotado. Não há exame clínico para diagnosticar um hiperativo e isso é feito por check list. Como os médicos ou neurologistas não conhecem a superdotação, estão medicando todos os que se enquadram na lista de comportamentos".

Fonte: minhavida.com.br

 

Educar nossos filhos. E agora? Tema: Crianças superdotadas

O quadro Educar nossos filhos. E agora? do programa TVCOM Tudo+ de 23/10/12, abordou as crianças prodígio, ou superdotadas. Como família e escola devem atender estas crianças? Quais os cuidados e necessidades?

 

 

Superdotação - O Talento na Escola

O programa trata do atendimento a alunos que apresentam altas habilidades/superdotação, previsto na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional e na Política Nacional de Educação Especial na Perspectiva da Educação Inclusiva. A equipe da Univesp TV acompanhou as atividades do Programa Decolar, que vem sendo aplicado nas escolas da rede municipal de São José dos Campos, no interior de São Paulo. Depois de identificados através de observação em sala de aula, os alunos que apresentam capacidade acima de média são encaminhados para centros de atendimento onde podem se aprofundar em áreas pelas quais se interessam.

 

 

DEBATE SOBRE SUPERDOTAÇÃO

A psicóloga do Instituto Rogerio Steinberg, Virgínia Louro, fala sobre Superdotação no programa "Edição das 10h" do canal Globonews.

 

Parte 02